Probleemanalyse, ervaring met methodisch ontwerpen in het onderwijs
De probleemdefiniering moet resulteren in een opsomming van gedetailleerde kwalitatieve en quantitatieve eisen en beperkingen en aldus in de karakteristieke kenmerken van de begintoestand A en de eindtoestand B. Alleen dan is het mogelijk om de functies en functieblokschemas of -diagrammen te genereren, zodat een goed functieblokschema kan worden geselecteerd als basis voor het zoeken naar creative oplossingen.